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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
2012-10-23 11:41  

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

课程描述

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”是中宣部、教育部确定的大学生必修的4门思想政治理论课之一。本课程的指导思想是,通过学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及十六大以来党的理论发展的最新成果,以及这些成果之间的一脉相承又与时俱进的相互关系,使学生坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念,使学生能够运用马克思主义的立场观点和方法科学地认识和分析复杂的社会问题,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此,这门课程不仅是知识体系,更是价值体系。

本课程的主要内容是讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,系统地阐述马克思主义中国化的理论成果,对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及十六大以来党的创新理论形成的时代背景、历史过程、基本理论、基本经验和指导作用,进行深入分析,并对这些成果之间的一脉相承又与时俱进的关系予以科学定位。该课程以马克思主义中国化为主线,以建设中国特色社会主义为重点,随时补充党的创新理论和实践,使该课程呈现基础性、前沿性和时代性的特点,一方面是体现了马克思主义的科学学风和与时俱进的理论品格,一方面是要阐明,只有在中国共产党的领导下,以马克思主义作为指导思想的理论基础,坚定不移地走中国特色社会主义道路,才能实现中华民族的伟大复兴。

本课程采用灵活多样的教学方法和教学手段,充分发挥教师的主导作用,提高马克思主义理论的说服力和感染力;充分发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的积极性和主动性。教学方式和方法主要包括,讲授、问答、讨论、专题报告、前沿讲座、观看影视作品、参观、畅谈读原著的体会、撰写小论文等,并通过多种方式整合和扩展教学资源,完善教学方法,优化教学手段,改革考核办法。努力抓好课堂讲授这一教学的基本环节。为了把有关理论和实际问题讲清楚,教师特别注重加强对教学重点、社会热点、理论难点、思想疑点问题的讨论和研究,并精心设计和组织教学活动,采用专题讲授、案例式教学等多种教学方法,力求生动活泼,以情动人,以理服人。大力加强实践性教学。结合教学内容,组织一系列实践活动,引导学生走出校门,到基层去,效果良好。

经过多年建设,本课程已经形成了一支知识结构合理、教学经验丰富的教师团队。现在的10名授课教师,年龄在30-50岁,全部是共产党员,具有坚定的理想信念和做一名思想政治理论课教师的责任感和使命感,能够做到以身作则,教书育人。其中大部分具有博士学位和高级职称,有的具有出国进修学习的经历。他们所学专业不同,有中共党史党建、政治学、经济学等,多学科交叉,具有综合的优势。他们教学经验丰富,学术视野开阔,科学研究能力强;教师中有的主持、参加教育部等重大的科研课题,在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等领域卓有建树,而且能不断结合改革开放社会主义现代化建设的实际,追踪相关领域的最新研究成果,及时更新、补充和拓展教学内容。许多教师多次获得教学奖励,出版的相关的教材及学术著作也多次获奖。

本课程有良好的教学建设条件和教学环境。王炳林作为主要成员参加了马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的编写工作,对教材的科学体系有较好地把握。教师编写的教学案例,作为辅助材料,在教学中发挥了积极作用。创设了网络教学环境,课程的全部课件及教案上网,学生可以在网上看到课程介绍、教学大纲、教学计划、电子教案、多媒体教学课件、课程习题库、教学录像、参考文献等内容。任课教师与学生网上互动教学,有利于学生掌握所学知识,答疑解惑。学校的多媒体设施和图书资料室也比较健全。学校整合思想政治教育等学科成立的马克思主义学院,为搞好本课程教学提供了组织保障。

在讲授“中国革命史”“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”等课程的基础上,新的“概论”课程建设形成了自身的特色:第一,有一支热爱党的理论,对党的创新理论真懂、真信,注重以情动人的教学团队。教师本着“要想感动学生,首先感动自己”的理念,首先是认真研究党的理论,做到真懂、真信,并注重在社会实践中提高对党的理论重要性的认识。授课教师曾集体到广东、浙江、上海、山东等改革开放的前沿地区学习考察,也到东北、西北和西南等地区了解国情,并到俄罗斯、北欧和朝鲜等国家考察。广泛的调研,既开阔了视野,更增强了对党的理论和实践的认同感。教师结合党的光辉历程和改革开放的伟大成就,怀着深厚的感情讲授党的理论,既重视以理服人,更注重以情动人,在学生中引起热烈反响。第二,坚持科研与教学并举,以科研促进教学。学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础。本课程所在的北京师范大学政治学与国际关系学院,有比较强的学科实力,对该课程建设有着坚强的学术支撑。北京师范大学是全国较早设立中共党史党建博士点的单位,同时有行政管理的博士点,最近又拥有了马克思主义理论一级学科授权点,下设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化、思想政治教育博士点,还设有政治学博士后科研流动站、高校党建研究中心、京师在线——“三个代表”重要思想学术网站和公共政治教育多媒体实验室等。授课教师来自多种学科,包括哲学、政治学、历史学、经济学等,宽厚的专业知识为讲授本课奠定了基础。教师承担了多项国家社科基金项目和教育部、北京市的社科基金课题,王炳林的博士论文《邓小平理论与中共党史学》被评为全国百篇优秀博士学位论文。大量的最新科研成果极大地丰富了本课程的教学内容,对本课程体系的建设和发展起到了极大的促进作用。第三,注重案例教学,做到理论与实际的密切结合。历史上产生的理论,用历史的进程、历史的实践和历史的逻辑来说明;当代的理论发展,则用现实的任务、现实的实践和现实的问题来分析。马克思主义中国化的理论成果是应中国革命、建设和改革客观进程的需要而产生的,又是在这一进程中不断推进的,是被实践证明了的正确的理论原则和经验总结,密切联系这一进程的实际,善于分析社会实际问题,就是本课程的必然要求和重要特点。教学中我们精心选择案例,通过讲评、讨论、辩论等形式,使教学既密切联系现实,又能够做到师生互动。在总结教学经验的基础上,朱志敏教授主编了《毛泽东思想概论课教学案例解析》一书,王炳林教授主编了《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教学案例解析》一书,在教学中发挥了重要作用。最近,王炳林教授参与编写并主审了《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教学案例》一书,既充分反映马克思主义中国化的三大理论成果和十六大以来马克思主义中国化的最新成果,又进一步展示中国共产党领导人民进行革命和建设的伟大实践,特别是结合改革开放的实践和伟大成就,能够使案例教学不断增强感染力和说服力。第四,突显思想教育功能。本课程既有知识传授,更重要是帮助大学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法,正确地分析当前中国的问题。教师们非常关注学生的思想脉搏,课程建设坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,及时回答学生关注的重大理论和现实问题,帮助学生在重大政治问题上明辨是非,学会科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。

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